РППС

Предметно-развивающая среда кабинета психолога – это пространство, окружающее ребенка. Это один из способов формирования у воспитанников чувства ответственности, самостоятельности и самодеятельности. Обогащение среды должно проводиться с учётом закономерностей развития детей, возрастных особенностей.

Оснащение кабинета психолога для формирования развивающей среды проводится с учётом специфики работы специалиста.

В детском саду функции психолога следующие:

психологическое и педагогическое сопровождение реализации образовательных программ, предусмотренных ФГОС;
оценка безопасности детского сада с психологической точки зрения;
консультирование детей, воспитателей, родителей;
диагностирование, корректирующая и развивающая работа с воспитанниками;
психологическая профилактика.

Созданная развивающая среда должна обеспечивать психологический комфорт детей, создавать возможности для развития речи, познавательных процессов.

В соответствии с требованиями ФГОС психологическое сопровождение образовательного процесса является обязательной частью дошкольного образования.

Развивающая предметная среда должна обеспечивать и гарантировать:

охрану и укрепление психического здоровья и эмоционального благополучия детей;
максимальное задействование пространства ДОУ в образовательных целях;
построение вариативного образования, построенного на возможности выбора игрушек и материалов для занятий;
создание условий для ежедневной трудовой мотивации и дисциплины;
открытость дошкольного образования, вовлечение родителей в образовательный процесс по возможности;
создание условий для получения образования на равных для всех условиях.

Развивающая среда психолога важна для стабильного эмоционального состояния детей, которые нуждаются в поддержке специалиста.

Цели и задачи

Главная цель развивающей среды – создание условий для обучения и развития дошкольников. В плане показателей психолог достигает следующего:

Ребенок проявляет инициативность и самостоятельность в различных видах деятельности.
Ребенок уверен в себе, своих силах, он открыт внешнему миру, обладает чувством собственного достоинства, испытывает положительные эмоции.
Ребенок уважает чувства других людей, умеет договариваться, находить компромиссы. Он радуется успехам близких и сопереживает их неудачам.
У ребенка хорошо развито воображение, что проявляется в разных видах деятельности.
Ребенок проявляет творческие способности в рисовании, лепке, вырезании, танцах, пении и других художественных направлениях.
У ребенка хорошо развита крупная и мелкая моторика. Он умеет работать как с маленькими, так и с крупными предметами, умеет контролировать свои движения.
Ребенок способен к волевым усилиям в разных сферах деятельности, умеет доводить дело до конца.

Для достижения перечисленных целей и правильного формирования развивающей среды выполняется комплекс задач:

разработка архитектурно-строительного плана кабинета;
зонирование пространства кабинета психолога;
оснащение кабинета современными методическими материалами, книгами, играми.

Решение задач направлено на получение правильной развивающей среды, которая поможет детям решать проблемы психологического характера.

Основная структура РППС кабинета педагога – психолога:

Для формирования развивающей среды помещение разделяется на несколько зон:

Консультирование. Здесь устанавливается стол и стулья.
Диагностика и коррекция. Необходим детский столик, стулья, стеллаж с игрушками, дидактическими играми.
Организационно-методическая работа. В этой зоне хранятся материалы, книги, пособия.
Релаксации. Место, где ребенок может расслабиться, поиграв с кинетическим песком, посидев в мягких креслах.

Разделение на зоны выполняется в зависимости от площади помещения и функций, выполняемых психологом.